Основные принципы составления плана лекционных занятий. Подготовка к выступлениям перед аудиторией. П.Гуров

ПОДГОТОВКА.

ЛИЧНОСТЬ. Знать особенности своей личности, использовать качества, которые помогут в более глубокой передачи информации.

ОСОЗНАННОСТЬ. Любая лекция должна быть жизненной, иметь практическую сторону жизни. Когда человек осознан, жизнь сама предоставляет ему материал для будущей лекции, встречаются интересные люди и жизненные ситуации, которые помогают оформить материал и подобрать более обширный спектр информации.

Так же важным моментом осознанности является состыковка образа жизни и преподносимого материала. Правильный (сатвичный) образ восприятия, позволяет более глубоко рассматривать материал.

СБОР ТРУДНОДОСТУПНОЙ ИНФОРМАЦИИ. Пересказ, сухого, заученного, учебного материала малоинтересен, нуден и плохо усваивается. Труднодоступная информация, является тем аспектом, который делает преподавателя более востребованным и дефицитным, с ним хочется говорить и консультироваться.

Необходимо стараться, чтобы каждое слово было взвешенным, глубоким и имело под собой большую материальную базу (личный опыт).

НАПИСАНИЕ КОНСПЕКТА. Для начинающего лектора, конспект является необходимым помощником не только для выстраивания стройной линии повествования, но и помогает убрать страх и неуверенность перед аудиторией. Можно записать полный конспект, включая в него особенности речи, или даже несколько вариантов конспекта, рассчитанных на разный уровень образованности аудитории. Конспект может помочь в расчете внутреннего таймера при изложении материала.

ЛЕКЦИОННАЯ АУДИТОРИЯ.

Важно понимать с кем мы собираемся разговаривать, уровень интересов аудитории. Определение этого уровня носит весьма субъективный характер, т.к. внешность и манеры обманчивы.

НАСТРАИВАНИЕ ОТНОШЕНИЙ С АУДИТОРИЕЙ.

- Пробуем перед началом лекции обозреть зал из стороны в сторону и глянуть каждому в глаза, такое установление невербального контакта позволяет слушателю чувствовать себя собеседником ( опыт).

- Осанка прямая, взгляд открыт, люди должны понимать на каком уровне мы с ними общаемся, пробовать передать им энергетически достоинство информации, если оно есть ))).

- Одежда. Отсутствие в одежде свадхистанских настроений. Если человек идет на серьезную лекцию в обрезанной одежде, вряд ли он способен на слова за которые примет ответственность. С точки зрения энергии, свадхистана постоянно будет принимать сигналы и участник лекции, независимо от занимаемой стороны, не сможет вместить в себя целостность лекционного материала т.е восприятие или речь будут рваными.

2. ВОПРОС-ОТВЕТ С АУДИТОРИЕЙ. Вопросы это есть признак того интересен лектор аудитории или нет. Стараться всегда быть открытым людям, чтоб им хотелось находиться снами в контакте. Сухая безапелляционная речь отталкивает слушателя. Вопросы всегда отвлекают и важно помнить о том, что необходимо донести тот материал, который лежит в основе лекции. Стараться следить за состоянием аудитории, “ уснувшего” можно вернуть, задав ему вопрос о ранее прочитанном материале, дабы ”включить” его в реальность.

3. УМЕНИЕ ГОВОРИТЬ НА ЯЗЫКЕ АУДИТОРИИ. В плане энергии уметь быть выше, в плане языка находиться на одном уровне. Исключить давление с помощью многоуровневых фраз, что вызывает со стороны слушателя неприязнь и отторжение т.е. не будет контакта.

4. ОБРАЩЕНИЕ К СОБСТВЕННОМУ ОПЫТУ. С точки зрения практики, мы можем говорить о том, что пережили сами. Люди должны видеть, что мы это практикуем, а подтверждением в этом служит достигнутый результат. Это компетентность лектора уже как практика, а не философа. Опять таки, пытаемся с помощью внутреннего контроля отсечь излишний эгоизм и не переключаться на себя чаще, чем это необходимо, а наоборот внутренне помочь слушателю освоить полученный нами опыт.

МАТЕРИАЛ.

Лекция это не сухое догматическое повествование в зал, а множество точек зрения, писаний или мнений компетентных, знающих людей. И чем их больше, тем шире представляется раскрыть саму тему лекции.

ОБРАЗНОСТЬ. Весь материал должен четко формироваться в общую картину. Пришло вдруг на ум, как наши Предки общались с помощью передачи четко сформированных образов. Возможно, тренинг в этом и поможет проявить в себе определенные способности.

ЯРКОСТЬ ИЗЛОЖЕНИЯ. Оная отсутствует при отсутствие веры в то, что мы говорим.Людям трудно поверить в то, во что не верит сам лектор. Вера придает живость. Без веры не стоит затевать лекцию.

ПРИНЦИП НАГЛЯДНОСТИ. Фото-видео материал, плакаты, рисунки, жестикуляция пальцами и подручными средствами ))). Чем больше наглядного материала, там легче доносить образную информацию до людей, не воспринимающих ее на слух. В общем стараться иллюстрировать свой материал ( если асана- встать показать.)

ПРИЗЫВ К САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЕ НАД СОБОЙ. Оставлять недосказанность в интересных местах лекции и мотивировать тем самым, заинтересованных, на самостоятельное прочтение, изучение материала. На уровне энергии стараться вытянуть слушателя на более высокий уровень осознанности.

РЕФЕРЕН- красная нить повествования или неуклонная системность, последовательность изложения материала. Необходимо проверять достоверность информации, взращивать способность различать наносное суеверие от истинного опыта (консультация со знающими). Помним о карме за ложь.

ЛИЧНОЕ МНЕНИЕ. Анализ своей лекции. Определить на публику собственное мнение о собранном материале, что в нем является личным опытом, а что нет. Если мы с чем то не согласны надо спокойно на это указывать, позволяя слушателю задать вопрос, ответ на который возможно приблизит нас на общем пути развития.

- Указать где личный опыт расходится с переданной информацией, т.е где мое, а где знание пред идущих поколений, Рода, Народа.(дать ссылку на книгу, лекцию)

- Надо задать себе вопросы: что буду рассказывать? Как? Получилось ли раскрыть тему?

- Стараться быть умеренным в деталях при ответе на отвлекающие вопросы, иначе раскрыть саму тему так и не удастся. Не надо бояться пресекать аудиторию в попытках задавать доп. вопросы: “ Пожалуйста в письменном виде, а по итогам вопросов, мы создадим новую тему”, “Извините друзья, но лимит времени ограничен и мы так и не сможем разобрать материал, для которого собрались )))”.

СТРУКТУРА ЛЕКЦИИ.

Все части лекции должны быть взаимосвязаны, избегать перескакивания с темы на тему.

ВВОДНАЯ ЧАСТЬ.

- Формирование целей и задач. Цель всегда одна, а задачи: приготовить, озвучить и проверить материал на усвоение.

- Понятийный аппарат. Человек должен знать какое слово, что означает, хотя бы на минимальном уровне.

- Краткая характеристика проблемы. Для чего мы вообще задались вопросом читать лекцию? Что является стимулом для ее проведения ? Показ лекции со стороны вопроса.

- Связь с пред идущим материалом- краткое предисловие или пару легких вопросов в аудиторию, о том, что было в прошлый раз.

ИЗЛОЖЕНИЕ – анализ, изложение того, что было изучено. Рассказ фактологической базы, которая была собрана. Базис на который мы опираемся. Сюда входит :

Разбор фактов.

Демонстрация опыта(освещение множества точек зрения на одну проблему)

Определение своих позиций.

Показ связи с практикой (сухую теорию в корзину).Найти то ,что заинтересует людей.

Достоинства и недостатки. Осветить, что тот метод который мы даем, не является абсолютной истиной, а лишь один из возможных путей развития, и если эта точка зрения имеет определенные недостатки или достоинства, то какие.

Опыт применения того о чем речь.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ – формулировка основного вывода, зачем и для чего мы это давали людям.

- Установка на самостоятельное развитие. Это и есть ЦЕЛЬ, она состоит в том, чтобы люди могли развиваться.

- Методические советы – ссылки на литературу или практические аспекты.

- Ответы на вопросы. Осуществляются для контроля за тем, как усвоилась информация. Возможно аудитория услышала лектора не так как тому хотелось бы и вопросы помогают выявить это и поправить понимание.

ОШИБКИ.

Выявить, осознать, исправить.

Один из способов обратная связь. Люди сами рассказывают о своих заключениях об услышанном материале. Будет трудно отсечь эмоции (энергию) идущую от слушателей и сделать собственный вывод о своей работе. Второй способ - наблюдение за собой со стороны. Практический аспект. Можно записать лекцию в аудио-видео формате и разобрать ошибки после нее. Ну и кто работает с энергией , то прямая осанка, открытый взгляд, отслеживаем свои движения, медленный плавный вдох – потянулись макушкой к верху, выдох- не проседаем в позвоночнике))).

Готовиться к лекции необходимо с точки зрения собственной энергии и сострадания(желания помочь Миру в лице аудитории), а так же мудрости доступной на сегодняшний момент, тогда Традиция Практиков поможет нам преодолеть наши внутренние ограничения и не только создать более качественный материал, но и самим не остановиться на пути развития.

Собственный вывод из выше написанного:

Поскольку самостоятельного опыта в написании методических пособий не имею, то воспользовался лекционным материалом Павла Коноровского, приношу свои извинения за возможно излишнюю концентрацию на его персоне и выражаю искреннюю благодарность за его знание.

Вышеописанная подготовка также не является и личным практическим опытом, а выбрал эту тему для того, чтобы самому стать более компетентным в работе с информацией, проникнуться Духом и Знанием опытных преподавателей- практиков и мочь оказывать помощь людям, связанных со мной кармически, с того уровня понимания и осознанности, который доступен для меня в настоящее время.

Счастья, Удачи, Добра всем! ОМ.