Измени себя — изменится Мир вокруг
Логотип клуба OUM.RU

Путь преподавателя йоги как служение обществу. Цели и результаты. А. Харченко

«Учителя только открывают двери, дальше вы идете сами»

Путь преподавателя йоги. Как я его вижу?

Наверное, каждый человек, кто хоть как-то соприкоснулся в этой жизни с йогой, понял, что с ним это уже когда-то случалось. Возможно — в прошлых воплощениях, возможно — в будущих. Ведь время нелинейно. В йогу не приходят просто так. Йога — это судьба, или карма. И каждый начинающий практик в начале своего пути ищет своего учителя. Того, кто покажет направление, кто поделится своими знаниями и откроет дверь в осознанность. Как же его найти? И какие они бывают — преподаватели йоги?

В наш век информационных технологий найти место, где преподают йогу не сложно. Сложно найти именно то место, которое ищешь. И ещё сложнее найти своего учителя. Ведь разные преподавателя ставят перед собой разные цели и задачи. Кто-то движется по намеченному пути, а кто-то сбивается с дороги и уходит. У каждого в йоге свой путь.

Какие же цели ставит пред собой преподаватель? Всегда благие!

Можно выделить несколько целей:

Цель №1. Служение обществу. На мой взгляд, служение — это когда преподаватель использует свои знания и умения во благо других людей. Иногда даже в ущерб себе. Такой преподаватель никогда не поставит себя на первое место. Он всегда будет думать о том, как можно помочь другим, будет использовать все свои ресурсы и знания для развития других. Ведь когда развиваются его ученики, растёт и сам учитель.

Результат такой цели — к такому преподавателю приходят те, кто принял решение изменить себя и свой мир, кто готов избавиться от морока, но в одиночку это делать боится. Они находят такого учителя, который их поддержит и поможет.

Цель №2. Помочь ученикам найти свой путь. Такой учитель имеет в своем арсенале такой колоссальный запас энергии, что способен вести за собой тысячи людей, способен увлечь своей идеей многих, помочь людям открыть себя для нового осознанного пути развития. Для такого преподавателя его ученики становятся его соратниками и надежными равноправными партнерами.

Результат такой цели — крепкая надежная команда единомышленников, объединенная одной общей целью. У такой команды впереди многие годы плодотворного сотрудничества и общие отличные результаты.

Цель №3. Помощь в избавлении от физических и психических закрепощений. Не секрет, что у всех нас есть те или иные проблемы, страхи, физическое несовершенство, энергетические блоки и зажимы. И если человек уже стал осознанно подходить к своей жизни, к своему здоровью, наступает момент, когда хочется всё изменить: хочется распрощаться с болезнями, избавиться от комплексов и страхов. И тогда ученик начинает искать своего учителя. И обязательно находит!

Есть множество примеров, когда учитель сам прошёл путь от болезни к здоровью, и знает, как это сделать. Такие преподаватели на собственном примере могут доказать, что невозможное возможно. Надо только прикладывать усилия и не бросать начатое.

Результат такой цели — всё большее количество людей начинает следить за своим здоровьем, правильным питанием и образом жизни. Заботиться не только о себе и своих близких, он и об окружающем нас мире, о природе, о животных.

Однако, не всегда путь преподавателя так гладок и чист. На пути каждого преподавателя подстерегают трудности, ошибки и разочарования. И результат не всегда может быть таким, какой ожидался в начале пути.

Можно выделить несколько ошибок:

Ошибка №1. Преподаватель порой забывает, что он и его ученики находятся на разных ступенях развития, как физического, так и энергетического. Он начинает требовать от своих учеников такого же совершенства в выполнении асан, как у него самого. В такие моменты преподаватель забывает, что сам когда-то был начинающим практиком, и ему самому не сразу далось совершенство.

Результат — возможные травмы и растяжения, а также у ученика может развиться «комплекс неполноценности» и уверенность в том, что у него так никогда не получится.

Ошибка №2. У преподавателя может быть свой любимый набор асан, которые даются ему лучше всего. И эти асаны он включает в занятия больше всех.

Результат — при таком подходе не происходит дальнейшего развития ни его самого, ни его учеников.

Ошибка №3. Излишняя самоуверенность, тщеславие. Такой преподаватель пытается показать своим ученикам, что он знает и умеет больше, чем они, и поэтому ученики должны делать и думать так, как считает преподаватель. Он пытается доказать своим ученикам, что его точка зрения и образ мышления являются единственно верными.

Результат — кто не готов принять точку зрения преподавателя, уходит.

Ошибка №4. Жадность. Наступает момент, когда преподаватель начинает смотреть на своих учеников не как на тех, кто нуждается в его опыте, знаниях и советах. Он начинает считать выгоду от увеличения количества учеников, включает маркетинговые программы (приведи друга и получи скидку, например).

Результат — нет индивидуального подхода к каждому, все ученики превращаются в группу, которая приносит учителю заработок.

Как мы видим из вышесказанного, ошибки на пути преподавателя не ведут к дальнейшему развитию ни его, ни его учеников. И наша задача, как будущих преподавателей, стараться их не допускать.